择校
择校,即为学生根据自身条件,选择合适的学校。
由于不考虑学区,所以在择校过程中,学生的“自身条件”是重要内容。择校门槛即为校内全优全三好,校级、区级等荣誉称号更为其添色,而校外学科优势,才是择校的底气所在。
对家长、学生来说,择校是改变进入原住学区学校的既定命运的有效方式;“择校热”则是对正常教学、招生工作的挑战。
招生简章
招生简章,是学校对外的招生说明,大多会在官网公示。
内容包含,学校
介绍、招生范围、招生方式、招生计划、材料要求、投递时间、联系电话、部分学校信息等,一般会附《自荐材料表》。
然而,招生简章已经不再是所有学校都会公布的信息了。2015年,因政策波动,大多数学校不再主动“收取简历”,尤其是公办学校,多是家长前往咨询并自行留下简历。2016年,情况好转,部分学校在官网公布递收简历材料的时间段。2018年,部分学校依旧是会通过招生简章的公布,但是有些学校是通过群消息进行的传播。
自荐材料表
自荐材料表,是学校进行招生登记的自制表格,登记项目基本一致,模板或有不同之处。
登记项目主要包括:学生信息,姓名、性别、学校、父母工作、联系电话、家庭住址等;校内情况,成长手册、担任职务;值得注意的是,今年很多学校没有了某些方面的登记。
小升初对你们来说虽然结束了,但不少家长已经开始着手小升初衔接。关于衔接,来看看老师的一些建议。
一、心态平和,坦然面对
考完之后,不出意外,一两周大家能知道结果。考上的,会开开心心,“春风得意马蹄疾”;没考上的,就会懊恼伤心,“春风春雨愁煞人”。其实,这些都大可不必。在人生的长河中,绝不是一件两件事能决定一个人的成长,一个人的成功或者失败,永远是很多事情的累加。关于这个我说两点自己的看法:
1、这么多年经验看来,一般小升初时候学习好的孩子,初中之后的优势不一定存在。
因为初中的学习和小学根本不是一个风格。数学上不再像小学那样学习奥数,也不再是模块模块的学习。而会进入到系统的数学知识,一层层递进,初一初二的知识相连,到了初三又和初一初二的紧密联系。并且开始会接触很多的字母代数和几何论证。一切的一切综合起来,这样的学习方式就决定了很多小学好的孩子,初中不一定就非常优秀。反之,小学没有学习过奥数,或者学的不是很出色,初中的时候,可能就有了机会。一般的经验是,要想上清华北大这样的名牌大学,一定要在名牌的,好的高中。但不一定要在好的初中。
2、初中之后的另一个变化是,成长。
初中大家会逐渐长大,慢慢开始有很多自己的见解和认识,也慢慢会和父母看法不一样。这就是我们说的青春期开始,我们会追求独立和认可。这个时候,就会有很多的烦恼和压力。初中的时候,很多孩子学习成绩下降,学习状态不好,往往根本的原因是生活中的苦恼影响了自己的情绪。与父母无法沟通,与异性之间的微妙感情,与老师之间的立场不同等等。所以初中开始,心态就很重要。品格的培养和自我修养的加强则是成功的大保障。一方面要多陶冶自己的情操,一方面正确面对青春期的身心变化。作为家长则要主动的承担起沟通的责任。
提问法
背诵前将背诵的课文转化为一个个问题。如:这样写的目的是什么?运用此法可降低背诵难度
规律法
有些文章结构工整句子之间,段落之间结构相似,在指导背诵时抓住规律背诵就容易的多了,假如每章字数句数句式基本相同,只有某些对应位置上的字不同,背下第一章安规律背其他两章就轻而易举了。
尝试法
指导背诵时让学生尝试背诵,背诵步过去看一下原文,直到背完为止。
如何选择适当的阅读材料呢?教师在选择阅读文章时往往容易从个人的教学经验出发,将自己认为较适合的文章提供给学生。然而这样做的结果往往事与愿违,与学生对阅读材料地要求和考虑不一定相符,为走出此误区,笔者在此导入需求分析。需求分析在教学领域地兴起主要归因于以学生为中心地教学体系的问世。学习者被认为是具有各自独特兴趣、风格、需求和目标地独立个体。教师设计教学方法和选择学习材料时应基于所教班级的具体要求,并充分考虑教学对象地具体特点。这样,需求分析便成为课程设计和教材选编时不可缺少的首要步骤。不少学者揭示了需求与教材地相互关系。Krashen提出的“佳语言输入”的条件中有一条就是语言输入要与学习者地需要密切相关。Lunningsworth将是否能满足学生的学习需求作为评判一本教材成功与否地标准之一。可见,探究学习者对阅读材料的需求特点是选择适当地阅读材料地基础,是引发学生阅读兴趣,增强学习动机,调动佳情感状态地根本途径之一。
多年的教学实践和科学研究发现,凡是学习成绩优异的学生,都很重视学习的调整,调整包括对学习目的、学习态度、学习计划、学习方法的调整。通过调整,学习目的明确了,态度端正了,计划合理了,方法科学了,时间的分配和精力的使用恰当了,学习就会不断取得进步,学习成绩自然也就提高了.