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付出的努力不一样
初中才是真正开始学习的阶段,无论是从知识点还是从学习能力的角度而言。因此,初中的学习必然要付出很多,不可能再像小学时那样轻松了。
进入初中阶段之后,家长对孩子的学习一般会有两种看法:
一种是认为和小学没什么大区别,无非是环境变了,老师换了,都一样是上课,老师讲学生听。
另一种是认为我的孩子没问题,小学每次考试都是班里前几名,中学肯定也不差,或者是认为我的孩子在小学时基础都不好,中学也好不到哪去,无所谓。
其实初中学习与小学学习有很大的不同,初中是向高中过渡的时期,学生的身心发
展开始由少年期向青春期过渡,性格波动大,可塑性也大,这一时期是掌握基础知识、基本技能的佳时期,也是为今后发展创造条件的重要时期。
与小学阶段的学习相比,表现出明显的差异:
(1)学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化
小学期间,学生的学习内容是比较简单的,学科也相对简化,主要学习语文、数学等基础的课程。
语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养;数学主要掌握基本的运算能力;其他方面只是接受一些直观、感性的知识,并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性,而不是强调知识的完整体系。
进入中学以后,学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加,学习内容也逐步加深。
语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程,由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力要求;同时,政治,历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。
这些学科知识对于初中学生来说,都是必需的文化素质积累,这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。
老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养,除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外,更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。
期末提醒:孩子做错题真正的原因不是粗心
孩子平时做题做错了,当父母问及他们原因时,听到的答案往往是“我太粗心了”。如果简单地把过错归结于粗心,就会掩盖真正的原因,也让孩子轻易原谅自己,忽视实质的问题,无法采取相应的弥补措施。“粗心”的背后掩藏着什么问题呢?这些问题有没有解决办法呢?今天的这篇文章,建议老师们给家长看看。
孩子考试没考好,常常把原因归结于“太粗心”,但请家长们注意,粗心是做错题的结果,而不是原因!
谁都有粗心的时候,但在粗心表象下,有很多更深层次的原因,表现在不同孩子身上,这些原因所占的比例会有不一样。
我们判断“粗心”的标准通常有:
1. “简单的,不该错的,考试错了”——那就问问自己,熟练度够吗?
2. “原本会做的,考试做错了”——那就问问自己,基本概念真的清楚吗?
3. “审题错了,不是不会做”——那就问问自己,准确率够吗?比如平时做题力求一遍做对吗?
我们常常认为,平时做过的,考试就能做出来,其实并不是。我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题!
观察还必须目的明确。俗说 quot;外行看热闹,内行看门道 quot;,对于看到的现象,不应专注它的好看与新奇,而是应当找出这些现象后所隐藏的物理原因、物理规律。例如:型的圆锥沿V形轨道向上滚。不应混淆其表面现象,斜轨下端的滚筒不会自动卷起。只要我们知道滚卷起,重心下降,滚子艰苦的真相将立即理解。另外,看到硬币浮在水面上,应该与液体的联系起来;看到上五颜六色的花纹,应该与广的干涉联系起来......,只有这样,我们观察的目的才算达到了。
解决具体问题时,要认真检查,坚持问题的一切条件,不要忽视。一个问题与一类问题有一些共性,可以考虑这类问题的一般思路和一般解决办法,但更重要的是要把握问题的特殊性,抓住问题与问题的区别。数学问题几乎是一样的,总是有一个或几个条件是不一样的,所以思想和解决问题的过程是不一样的。有的学生和老师说问题会做,有些人不会做,只会按样勺画,一些小改动的标题干巴巴地盯着,没有办法开始。当然,从哪里开始这个问题是一个棘手的任务,不一定准确。然而,我们必须把握这一问题的特殊性,这是绝对正确的。选择一个或多个条件作为解决问题的突破口,看看从这个条件中可以得到什么,尽可能多地得到,然后从它中选择与其他条件相关的条件,或与结论相关的条件,或与主题中隐含的条件相关的条件,以进行推理或计算。总的来说,有许多解决难题的办法,所有的道路都通向北京。我们必须相信,利用这个问题的条件,加上他们学到的知识,一定能得出正确的结论。
在这个世界上,读书是成本低,收效大的投资,所有的成功都不是一日之功,需要同学们坚持不懈的努力哦!感谢大家对戴氏教育精品堂学校的支持,我们会继续努力为同学们带来更多的帮助