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初二辅导补习机构历史复习
第11课：北伐战争
1、在苏联和中国共产党的帮助下，1924年5月，国民党在
广州黄埔创办 中国国民党陆军军官学校，简称 黄埔军校。 建立者：孙中山， 校长：蒋介石， 政治部主任：周恩来， 作用：培养了大量军事政治人才，为建立国民革命军奠定了基础。
2、1926年，广东国民政府从广州出师，北伐的主要对象是 吴佩孚，孙传芳、张作霖三个军阀。主要战场：湖南、湖北。
3、北伐军，尤其是第四军得了汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌战役等战役的胜利。 4、北伐军从珠江流域打到长江流域，基本上消灭了吴佩孚、孙传芳的主力（基本上推翻了北洋军阀的统治），声势震动全国。1927年，国民政府从广州迁到武汉。
5、1927年4月，成立；随后，国民革命运动失败。南京国民政府成立标志着国民党反动统治的建立，它代表大地主大资产阶级的利益，它对外投靠帝国主义，对内镇压人民国家运动。
第12课：星星之火 可以燎原
1、南昌起义：，率领革命军在南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。
2、秋收起义：1927年，湘赣边界，领导工农革命军，举行秋收起义，并向井冈山进军，建立了中国第一个工农革命根据地——井冈山革命根据地。（注：①毛泽东对中国革命影响深远的举措：建立农村革命根据地 ②中国革命找到了一条唯一正确的道路：农村包围城市，后夺取全国胜利。）
3、井冈山会师：1928年4月，南昌起义的余部和湘南农民武装来到井冈山，与毛泽东领导的工农革命军会师。两军会师后改编为中国工农红军第四军，军长：朱德，党代表：毛泽东。
4、意义：南昌起义、秋收起义是中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队、建立农村革命根据地的开始。井冈山会师后中国革命的星星之火渐成燎原之势。
第13课：红军不怕远征难
1第五次反“围剿”失利，中国工农红军被迫放弃中央革命根据地，进行战略转移，开始了二万五千里长征。
2、（即中央红军）的长征路线：中央革命根据地江西瑞金出发→冲破四到封锁线→突破湘江（红军人员损失过半）→强渡乌江→1935年召开遵义会议→四渡赤水→巧夺金沙江→强渡大渡河→飞夺
泸定桥→爬雪山→过草地→1935年到达陕北的吴起镇。 3、1935年1月，党中央在召开政治局扩大会议（即义会议）。会议确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。

怎样才能促进学生重“听”呢?要促进课堂上学生重“听”，教师一定要努力改进教学方法，努力驾驭语言文字，运用优美的教学艺术增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣，粘住学生的心灵，注意引导学生思考，设疑释疑，发挥学生的课堂主体作用。
怎样才能促进学生深“思”呢?要引导学生在语文课堂上深刻地思考问题，语文教师一定要锐意采用新颖的教学方式，在传授语文基础知识的同时结合文采的感染，在分析文学形象的入微处结合人生哲理的分析，施教中议论精辟的地方．应插入不离弦的轶闻小故事。这样加之以联想比较，启迪学生思考，认鼻调动课堂双边活动的情趣性和科学的积极性．课堂上注意设计富有启发性和针对性的问题，引发学生积极思索。

数学不等于做题，千万不要忽视基本的概念、公理、定理和公式，寒假里要把已经学过的教科书中的概念整理出来，通过读一读、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。
其次，数学需要实践，需要大量做题，但要“埋下头去做题，抬起头来想题”，在做题中关注思路、方法、技巧，注重发现题与题之间的内在联系，要“苦做”更要“巧做”，绝不能“傻做”。在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到“触类旁通”的境界。此外，大家在平时做题中就要及时记录错题，还要想一想为什么会错、以後要特別注意哪些地方，这样就能避免不必要的失分。

要把理论和实际结合起来。我们学习物理知识不是为了背诵定义公式，也不是为了做题，而是要把它运用到实际生活中去。比如说简单机械的知识，杠杆的知识，惯性的知识等等，都是和我们的生活密切相关的。学习了相关的知识，就要学会用这些知识去解释研究生活中的各种现象，学以致用。
要重点关注物理实验。物理是一门实验科学，我们课本上的结论、概念、规律都是前人通过大量实验验证的，它可以帮助我们更好的理解这些知识。这些实验有的是需要我们亲手在课堂上做的，这要求我们认真做好，有的是老师给我们做演示实验，我们要认真观察实验现象，总结实验结论，还有一些小实验是需要我们自己创造条件来做，这样我们就能更加深刻的理解我们所学的知识，比如说光学部分，一根蜡烛，一个放大镜，一张白纸板就可以做凸透镜。
做好练习也是十分重要的。我们利用物理知识解释现象，解决问题，前提是我们正确的理解并掌握了这些知识，适当的练习可以帮助我们正确深刻地理解所学知识概念，并起到一个检验的作用，另外练习也可以使我们了解认识身边现象发生的原因以及它的本质。

在这个问题的回答中，可以有比较广的参与度，让学生用自己的话表达他对公平的看法初中政治，后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：社会上每个人(合法公民)都应当被公正平等地对待，每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利

益。