戴氏教育热门班型推荐:
戴氏3-6人小班:学习诊断+专职教师+全科辅导+教学反馈,“小班”关键不在小,在于“精”
语文:阅读理解不透,文言文看不懂。
数学:面对“五花八门”的题型感到无措,好像老师都还没教过;亦或者,明明这类题很熟悉,却怎么做都不对!
英语:语法运用不灵活,词汇记不住,语法判断做一个错一个,屡试不爽!
物理:电学、光学、影像学之类的半知半解,很难弄透彻,思维混乱!
化学:分子、原子;物质的组成和机构?甚至元素周期表迄今为止都还迷迷糊糊的!
学员人数限制:环境幽静,使学生在学习中注意力集中!
课程安排灵活:课程灵活,课时因人而异,随到随学!
相互探讨经验:可与其他在班同学探讨学习经验,相互学习
学习无计划
“凡事预则立,不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试,缺乏主动的安排。因此,看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。
把时间阶段性的细分(主要是课余的,上课跟着老师走就可以了,认真听讲,别忘了做笔记,注:课堂笔记不是要你一味的记,而是重点以及你不懂的,书本上有的,标注一下就可以了,没有的简单的记录下来,课后再系统的整理,不要为了做笔记而影响听课)。每个时间段要做什么,可以是长期的,也可以是短期的,都要有。规划时间的过程也就是确定学习目标的过程,必须重视。
高中生物提分高效学习方法
首先,名词和术语要记清楚。很多学生学习生物不懂得要背什么,所以老师给的所有内容全拿来背,或者干脆什么都不去记,这都是不对的。生物学里有很多专有的名词和术语,只要这些名词和术语记清楚了,内涵和外延搞明白了,问题就都解决了。比如光合作用和呼吸作用这是两个名词,要知道光合作用是什么,分几个阶段,在哪里发生,过程如何,呼吸作用是什么,分几个阶段,在哪里发生,过程如何。只要真的能把这些内容记清楚了,不管题目如何来考,经过分析试题就能很容易的解决问题。所谓的难题,是出题人通过语言的描述,来设计学生思维上容易出现的漏洞,或者是偏差,引学生掉入陷阱。不过既然是陷阱,能够认清楚什么是正确的,反向去思维那些不认识的东西就是陷阱了。另一方面,这些名词和术语在考试的时候要求能够准确的使用,不能写错字,这就还是要求准确性。
其次,在准确记忆名词和术语的基础上还要能找出知识之间的联系,学会去分析试题。在同步学习的时候大家比较重视单独知识的学习。在总复习的过程当中,要自己去尝试把知识联系在一起,构建出一个属于自己思维体系的网络图。比如胰岛素,要去尽可能多的联系,你可以想到胰岛素属于蛋白质,那么蛋白质的合成方式是什么?在哪里合成?合成与什么结构有关?哪些物质要参与?将来胰岛素合成之后要去干些什么?如何从产生部位到作用部位?胰岛素和血糖的调节有关,那么血糖如何调节?激素如何作用?有没有神经调节的过程?神经调节与体液调节有什么相同和不同点?联系如何?胰岛素是由基因控制形成的,基因如何控制?细胞中dna rna之间的关系怎样?你可以发现就拿出一个胰岛素做为引子,可以将生物学的几乎所有内容连到一起,我曾经作过类似的总结,可以通过不同的设问方法把所有的知识点都问一遍。这也就告诉同学们,知识是要通过设问来联系起来的,也就是说,看到任何一个题目,都要从题中来分析,每一个问题要考我们那一个知识点。
再有,如果知识点和读题都没有问题了。就可以进行思维上的训练了。在新的生物考查过程中,大多都是选用很新的背景材料来出题,还有就是让学生实验设计。这就需要同学们对于新情景和新实验背景能够应用已有知识去分析情景设计实验。实验设计的一般思路我们可以通过学习来总结出来,但这都是共性的一种思维习惯,对于有针对性的个别的问题,就要个别的去分析,从题中挖掘信息,从已有知识模版中寻找可以利用的东西进行重新组合。
在这个世界上,读书是成本低,收效大的投资,所有的成功都不是一日之功,需要同学们坚持不懈的努力哦!感谢大家对戴氏教育精品堂学校的支持,我们会继续努力为同学们带来更多的帮助.