戴氏精品堂名师一节课,胜庸师无数,4层严控,通过比例26:1,专为成绩提升而来
证-资质认证:严格审查学历认证、教师资格、专业资质考
考-考核评审:通过5个层级,16个维度对老师进行严格评审控
控-质量控制:实施动态监督,老师定期培训,成长升级
有潜力
有些落榜的考生,智商不低,能力也不差,就是没把心思放在学习上。
有一个孩子,高一时学习成绩相当好,爸爸为了奖励他,给他买了一台电脑。结果,那一个暑假玩上了瘾,开学后也每天放学不忘上网,周末就更是整天都不离电脑半步。他的学习成绩节节下降,高考失败是意料之中的事情。
这个考生经过反思认识到,高考失败不是自己没有能力,而是把精力用错了地方。他痛下决心,相信复读一年,坚决不上网,一定能把成绩提上去。
我相信他能成功,因为能力和基础都有,荒废的学业还能补回来。愿意“痛改前非”的学生应该去复读,给自己一个赢的机会。
配有专职的班主任老师
复读班的班主任老师工作重点就是心理教育。复读班的生源来自各个学校,水平和经历都不尽相同,既要解决普遍的心理问题,又不能忽视个别的心理现象。
班主任的心态与精神面貌能够对学生的心态产生重大影响。因此,班主任老师要与学生交朋友,促膝谈心、互相沟通,使复读生能把自己的心事说出来,再根据情况来帮助他们解决。
轨迹法(method of loci) 指用于带有空间顺序关系材料的学习与记忆方法。事实上,凡是带有空间顺序的事物,总离不开时间关系;先到那里,后到那里,先做什么,后做什么,这是轨迹法记忆的原则。按此原则学习,然后按此原则去记忆,自然会减少遗忘。有人对健忘者建议,对所要记忆的事,将情节经过从头想起:当时是什么日子,曾到过些
什么地方,见过些什么人,做过些什么事…等。法庭上审理案件时对当事人的侦询,常采用轨迹法去追述记忆。轨迹法一般用于事后去追述记忆,使记忆中储存的资料,在检索时较易循轨迹找到。但对于未输入长时记忆之信息,仍然没有帮助。因此,轨迹法的概念可扩大到学习历程当中;在信息处理的第一阶段,易将所要学习的材料,在心理上将它与时间和空间构成联系关系。如此,将来从长时记忆中检索使用时,轨迹法的效用就会扩大。
多年的教学实践和科学研究发现,凡是学习成绩优异的学生,都很重视学习的调整,调整包括对学习目的、学习态度、学习计划、学习方法的调整。通过调整,学习目的明确了,态度端正了,计划合理了,方法科学了,时间的分配和精力的使用恰当了,学习就会不断取得进步,学习成绩自然也就提高了.