戴氏教育学校班型推荐
精品班组课:
① 每组3-6
人,照顾到每位学生
② 师生面对面交流 享无限互动乐趣
③ 学习气氛浓郁 精力高度集中
个性化1对1:
① 上课时间自由,可调整
② 针对性强,为每个学生定制专属个性化学习方案
③ 学习精力集中、老师实时答疑
除了心理健康量表之外,还可根据具体情况再细查某一方面的心理状况。比如考生有考试焦虑的表现,我们可以进一步细查,他的考试焦虑究竟来自对考试情景的焦虑,还是来自对家庭压力、学校压力的焦虑,他的身体表现、心理表现如何等等。这样充分了解考生所患焦虑的情况,也可有针对性地解决相应问题。
不要指责
有些家长一旦知道孩子没考好或是高考落榜,就大肆指责孩子,甚至不分青红皂白地罗列罪名,只要是平时做得不对的、不好的,跟高考有关无关都扯进来。
本来孩子心情就很沉重,这时父母非但没帮他们解脱,反而火上浇油,使孩子更加委屈,更加烦闷,甚至感到绝望。
案例
考生张某高考落榜,父亲知道后列举了他的六条罪状:
第一,好吃懒做不认真学习,体重长到160斤,什么好吃吃什么,嘴里老不闲着,一边做作业一边吃零食,肚子里全是废物。
第二,学习不专心,做作业时开电视,或是边做作业边用手机发短信。
第三,经常看一些乱七八糟的书和杂志。
第四,自己不好好做作业,不动脑筋,经常抄同学的作业。
第五,没有上进心,讲吃讲穿,电视里的明星穿什么自己就想穿什么。
第六,睡得早起得晚,高三的学生,晚上不到10点就躺下了,早上6点半还不起床。
六条罪状一列,考不上大学是“罪有应得”,自己去想吧。
短期记忆之后的信息,有两种可能的处理:一是达到使用目的后即予以弃置;暂时查拨的电话即属此类。另一是输送至长期记忆,以备将来检索之用;学英文查单字的经验即属此类。采第一类的方式,自然没有问题,若采第二类方式,而短期记忆期不及时复习,则不容易达到输入长期记忆的目的。因此,建议读者在查英文单字时多看它几眼,尽可能对该字的形、声、义的认知多重复几遍,以便加强记忆。
多年的教学实践和科学研究发现,凡是学习成绩优异的学生,都很重视学习的调整,调整包括对学习目的、学习态度、学习计划、学习方法的调整。通过调整,学习目的明确了,态度端正了,计划合理了,方法科学了,时间的分配和精力的使用恰当了,学习就会不断取得进步,学习成绩自然也就提高了.