同时平时训练别用计算器,解题时审题要慢,题意分析清楚
,再动手快做。提高速度也是复习要强化的训练,小升初的竞争是知识与能力的竞争,也是速度的较量。会的一定答对、答全,切忌平时训练使用计算器。还有,要重视课本中的典型例题与习题,不少试题源于课本。大题重要步骤不能丢步、跳步,丢步骤等于丢分。
上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能,并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。按上面要求做好课前自学,学生就能更专心地上课。"学然后知不足",往往这时学生的注意力高度集中,大脑处于优势兴奋状态,能更为主动和灵活地接受老师授课。
小学学过的部分语法对后来的学习造成很大干扰。比如在学一般现在时和一般过去时时,学生总喜欢用am,is ,are,was,were来提问。例如,在将She likes English;They went to school yesterday.等类句子变成疑问句时,学生常常犯的错误是:Is she likes English?Were they went to school yesterday?这类错误的原因是小学教材在初学阶段过多地安排了be动词am,is,are 的学习内容,又因是启蒙阶段,导致对学生的影响较为深刻。初一(上)的be going to do句型可以说是be动词(am,is are)的用法的又一次强化。这些强化影响了第三人称单数,一般过去时等语法的学习。
多年的教学实践和科学研究发现,凡是学习成绩优异的学生,都很重视学习的调整,调整包括对学习目的、学习态度、学习计划、学习方法的调整。通过调整,学习目的明确了,态度端正了,计划合理了,方法科学了,时间的分配和精力的使用恰当了,学习就会不断取得进步,学习成绩自然也就提高了.