根据往年的中考情况分析可知,中考各类题型按照难度比大概是3:5:2(易、中、难)。也就是说,80%的题目属于简单题和中等题,真正的难题只有20%左右。因此我们有理由相信,只要一个学生肯学,愿意努力,找准方向,是完全可以拿下基础分和中等分的。在众多考生当中,尖子生所占的比例毕竟还是比较小的,绝大多数学生的分数是从基础分和中等分中来的。
培养中学生语文学习的课前预习习惯
中学语文教改工作繁重,语文课前预习习惯的培养是语文教改工作中一个不可忽视的环节。抓好这一环节,有利于提高教学效率,也有利于学生顸习习惯的培养。
学生进行课前预习,一方面初步了解了课文的概况,对课文摸着了底。学生运用记忆、知识、技能,从中解决了新教材中自己可以解决的问题,又能有针对地在课堂上解决在预习中未解决的问题,突出重点难点。
另一方面学生进行预习,自习能力得到反复的训练,自习习惯得到培养和形成。对于预习的方法,教师平时应该进行指导,根据不同的情况采用不同的方法,因材施教,进行个别指导,提高学生对预习的兴趣。
初一数学那怎样才能打好初一的数学基础呢?
(1)细心地发掘概念和公式
很多同学对概念和公式不够重视,这类问题反映在三个方面:一是,对概念的理解只是停留在文字表面,对概念的特殊情况重视不够。例如,在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中,很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是,对概念和公式一味的死记硬背,缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是,一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心,又怎能够在题目中熟练应用呢?我的建议是:更细心一点(观察特例),更深入一点(了解它在题目中的常见考点),更熟练一点(无论它以什么面目出现,我们都能够应用自如)。
(2)总结相似的类型题目
这个工作,不仅仅是老师的事,我们的同学要学会自己做。当你会总结题目,对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型题不会做时,你才真正的掌握了这门学科的窍门,才能真正的做到“任它千变万化,我自岿然不动”。这个问题如果解决不好,在进入初二、初三以后,同学们会发现,有一部分同学天天做题,可成绩不升反降。其原因就是,他们天天都在做重复的工作,很多相似的题目反复做,需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之,不会的题目还是不会,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握,弄的一团糟。
我的建议是:“总结归纳”是将题目越做越少的好办法。
(3)收集自己的典型错误和不会的题目
同学们难面对的,就是自己的错误和困难。但这恰恰又是需要解决的问题。同学们做题目,有两个重要的目的:一是,将所学的知识点和技巧,在实际的题目中演练。另外一个就是,找出自己的不足,然后弥补它。这个不足,也包括两个方面,容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是,同学们只追求做题的数量,草草的应付作业了事,而不追求解决出现的问题,更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目,是因为,一旦你做了这件事,你就会发现,过去你认为自己有很多的小毛病,现在发现原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂,现在发现原来就这几个关键点没有解决。
我的建议是:做题就像挖金矿,每一道错题都是一块金矿,只有发掘、冶炼,才会有收获。
(4)不懂的问题,要积极提问、讨论
加强物理实验复习物理实验注重了对学生的操作、数据处理、分析故障、设计实验等相关能力的全面考察。这就要求实验复习时要全面、仔细地进行。例如:给你一只量杯和适量的水,请你设计一个实验,估测一块橡皮泥(密度大于水的密度)的密度。
要求:(1)写出实验步骤及需要测量哪些物理量;(2)导出用所测量
的量表示的橡皮泥密度的数学表达式。
解析:实验步骤:(1)在量杯中倒入适量的水,记下水面对应的刻度值V1。
(2)将橡皮泥捏成碗状,放入量杯,使其能够漂浮在水面上,待水面静止后,记下水面对应的刻度值V2。
(3)将橡皮泥的小碗倾斜使其浸没于水中,待水面静止后,记下水面对应的刻度值V3。
数学表达式:要测量密度,我们应知道物体的质量和体积,橡皮泥的体积可以直接测出,测质量就要利用到漂浮的条件。
数学在生物学的作用
一是微观方向的发展,如"细胞生物学"、"分子生物学"、"量子生物学"的发展等等,显微镜的出现使得生物科学向微观方向发展得到了可能,显微镜下人们可以看到生物的细胞和细胞的结构,但是显微镜下无法使人们了解各种细胞群体之间的互相关系。作为一个系统,它的发展过程以及发展趋势,就必须用数学的方法来研究。人们可以通过显微镜观察和实验去了解生物细胞的各种特性,但是显微镜和实验都不能得到综合的结论,而这种结论也必需用数学的方法来进行,因此也可以说生命科学的微观方向发展必不可少的要引用数学方法。
多年的教学实践和科学研究发现,凡是学习成绩优异的学生,都很重视学习的调整,调整包括对学习目的、学习态度、学习计划、学习方法的调整。通过调整,学习目的明确了,态度端正了,计划合理了,方法科学了,时间的分配和精力的使用恰当了,学习就会不断取得进步,学习成绩自然也就提高了.