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精品班组课:
① 每组3-6人,照顾到每位学生
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初中补习班生物学生兴趣。
在日常生活中,我们经常听到某人身上长了“瘤子”即肿瘤。它是人体某个部位的细胞分裂、生长发生异常逐渐形成的。你是否观察到某些植物体也会产生“肿瘤”呢?如我们经常发现桐树或杨树等树干被羊啃了以后,过一段时间,在被啃处上方会有明显的块状突起,这种突起就是我们所说的肿瘤。 我曾做一个观察实验,诱发植物体出现“肿瘤”。在春、夏季,选取一根不离体的杨树(或桐树)枝条,粗细像手指即可,在其基部用刀环割剥去一圈树皮,露出木质部。
过一段时间,伤口上部的树皮逐渐膨大,日子长了,慢慢地在伤口处就逐渐形成“肿瘤”,在植物学上称为“节瘤”,这是为什么呢?因为植物的叶子进行光合作用,制造养料(有机物),靠茎运输到植物体其它部位,运输有机物靠韧皮部里的筛管,且叶、茎、根里的筛管是相连通的,叶制造的有机物运输的方向是上向下运输的。在木本植物有叶的枝上环割,把韧皮部里的筛管切断,切口的上部的叶所制造的养料,由于韧皮部里筛管的中断,向下运输受阻,切口的上侧就集聚了许多养料,这里的植物细胞分裂和生长加快,树皮就膨大起来,形成了节瘤。
我们知道,如果人的身上某一部位长了“瘤子”,此处的细胞生长失控,造成其器官功能异常,对人体有很大的危害,如果树皮被羊啃了以后,植物体产生的养料不能向下运输,造成根部细胞得不到营养,时间久了,树就会枯死。然而事情都是一分为二的,人们利用植物节瘤形成的原理,能使果树结大果,结甜果。例如,夏天果农往往在果树枝干的下部,剥去一部分树皮,残留一部分形成层。经过这样处理的果树,由于有机养料不能向根部运输,集中供给正在发育的果实,当年可明显增产。
剥去部分树皮的支干,由于还残留着一部分形成层,它能够逐渐形成新的树皮,第二年仍可正常生长。 在秋季,我们收获豆科植物,如大豆、花生时,会发现它们的根部长有许多“根瘤”,“根瘤”里有根细菌,这些菌就像工厂里的化学反应器,从空气中吸取游离氮元素,并把它固定下来,为植物生长提供氮肥,人们把这种根瘤菌叫固氮菌。因此人们不需要给这类植物施加过多的氮肥,就可以满足其生命活动的需要。
补习学校“一模”考试后要注意的六大问题
警惕“一模”六大问题
今年中考“一模”调研问题主要有六大方面:
第一,“双基”的不扎实,平时没有落实学习要求。比如,数学学科基本计算题解题结果错误,不会用正确的符号或字母表示已知条件;一些基础性的东西,必背的没有真的背下来;该掌握的没有真的掌握了,有的题是教师反复强调的还是出现错误。
第二,计算能力比较差。演算类的试题不能计算完整或计算结果出错。
第三,因粗心没有审清题意,答非所问。
第四,用惯性思维去解题。考试中部分学生由于受以往熟题思维的影响,解题时思考问题比较片面,易受前概念干扰,导致解题出现偏差。
第五,语言表达不完整和不清晰,答题不规范。比如物理、化学学科平时不注意运用学科语言规范解答问题,不能把实验步骤有条理地写出,一些作图题画蛇添足,造成失分较多。
第六,答题时间分配不合理,缺乏答题技巧。这些问题集中反映了在基础知识和基本概念的掌握上还显得参差不齐,有些问题是学习习惯问题,有些是学习品质问题,有些是学习方法问题,还有些是思维能力薄弱问题。
狠抓薄弱学科别钻“牛角尖”
家长要督促考生认真、客观地对“一模”考试进行分析,查缺补漏,促进各科平衡,提高总体成绩。考生看看一模试卷中到底哪些题失了分,弄清失分原因。比如,是基本知识没掌握好,思维能力跟不上,还是学习态度不端正,审题不仔细,或者是学习方法、学习习惯不好。要进行全方位的剖析。因为距离中考的时间有限,要坚持“把时间用在刀刃上”。
对薄弱环节进行分析,看看哪科没考好,冷静分析丢分原因,判断该科是不是弱科。在找出学习的薄弱环节后,根据自己的实际水平和学习需求,选择适合的“家教”或学科补习,多补薄弱学科的基础知识,但是不要过分依赖家教或辅导班,避免中考时“瘸腿科目”拉分。对于复习中的练习暴露的问题要及时查漏补缺,若有自己解决不了的问题,千万不要钻“牛角尖”或置之不理,可以请教老师或同学。
收集错题有效训练
距离中考的时间有限,家长和孩子要抓紧二轮复习时间,共同分析“一模”中各学科丢失分反映出的问题,到底是不会导致丢分,还是粗心失分,抑或是答题不规范漏分,对于一些经常性的知识错误,可准备一个错题笔记本,对一些易错、易忘等的问题随时记录,有目的地通过复印、剪贴的方式汇总,专门誊写在专用的错题本上,或用红笔做上记号,便于下一次复习。