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学霸授课:985及以上毕业丰富带教经验,层层筛选 百里挑一
直击要点:紧扣考试说明 、分析命题趋势、剖析历年考题 、总结答题规律
分层定制:五阶课程逐步递进难度,结合具体学情适时调整
七年级语文学习指导
八年级政治学习方法。
预习的方法
在浏览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点),分别标出并记下来。这样既提高了自学能力,又为听课“铺平了道路,形成期待老师解析的心理定势:这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。针对政治教材的特点,在预习时可带着问题思考,问题从哪里来,可从“三题”切入,即从课题、节题、框题切入,将课题、节题、框题前面加上“为什么说”、“如何理解”、“怎么样”、“什么是”等疑问代词,变陈述句为疑问句,问题就产生了。二是从基本概念切入问题,如初三政治第七课《建设社会主义法制国家》中什么叫依法治国?为什么要依法治国?怎样才能依法治国?三是从基本原理、基本观点切入问题。可以这样问自己:这个观点的依据是什么?在现实生活中有什么表现?它对我们的工作、学习、生活、实践有什么指导意义?在现实生活中,哪些表现又是违背了这一原理?如果违背了这一原理会导致什么后果?我们应该怎么办?如初三“实施可持续发展战略”一框题,我们就可这样去问。
技能训练
开卷考试的试题虽然灵活多变,但答题时仍有一些基本规律可以遵循,如认真审题、联系教材知识、积极进行发散思维和创新思维、层次分明条理清晰地组织好答案等。因此,在掌握好教材知识的基础上,我们还应重视答题技能的训练,掌握好答题的规律和技巧,养成良好的答题习惯。
可以选择几套权威性的模拟试卷作为考前的训练。对模拟试题只要会做不用背,特别要加强主观性试题的训练,提高敏捷地阅读理解、分析处理试题所给信息的能力,提高运用所学知识分析生活的能力。要舍弃现题,远离陈题,少做死题不做错题品尝妙题,防编新题。还要注意提高参与能力,如联系实际谈自己的“体会”;或提出有关的“建议、主意”等。
初三物理培训班分子动运论和内能详细讲解。
热量是过程量,不能说:有、具有、含有;只能说:传递、吸收或放出(释放)热量。热量也不能比较大小,热量的大小或吸热与放热的多少与物体内能的大小、温度的高低没有关系。“热传递”中的“热”首先一定是指内能,同时因为只有在热传递过程中传递的内能才叫热量,故“热传递”中的“热”又可以指热量。
3.木块从斜面顶端匀速滑到斜面底端,在此过程中,木块的动能不变,重力势能减小,故机械能减小,机械能转化为内能,故内能增大。
4.两物体发生热传递的条件是:A.它们具有的内能不等;B.它们的温度不等;C.它们必须互相接触;D.它们具有的热量不等。
5.用“功”和“热量”都可以量度物体内能的改变。即物体内能的改变,既可以用吸收或放出热量的多少来量度,也可以用外界对物体做功或物体对外界做功的多少来量度。
在热传递过程中,物体内能的改变不能用功来量度,只能用热量来量度。
6.判断:对物体做功,物体内能一定增加。一是“被”做功的对象,得到的“功”可能转化成内能,也可能转化成其它形式的能量。如果转化成内能,内能才增加;如果转化成动能,就体现为速度。比方说用手向上提重物,那么手对重物做的功就转化为动能和重力势能即转化为机械能,没有转化为内能。二是“被”做功的物体一边“被”做功,一边向外界传递热量,故内能也不一定增加。
判断:物体对外做功,物体内能一定减小。一是物体具有的能量不只是内能,物体在对外做功时,根据能量守衡定律,不一定是自身的内能转化为其它形式的能,也可能是其它能减少。例如:河水对水轮机做功,是河水的机械能转移到水轮机上,河水的内能并没有减小。又比如:一物体有初速度,在粗糙平面顶着另一物体前进,则是动能减少而内能会增加(摩擦生热)。二是如果一边对外做功一边吸收热量,且吸收的热量大于因对外做功而减少的内能,就抵消了因对外做功而减少的内能,故内能不一定减少。
重视画图和识图
在初中物理课程里,同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。一类是属于作图类型题,例如,作光路图等,要力求符号标准、线条清晰、尺规作图。另一类属于识图,例如,识别机械运动部分的v-t图象、s-t图象,以及物态变化部分的晶体和非晶体熔化和凝固图象等,要记住讲过的基本图象,明确图象中各部分所代表的物理含义。
自信才能自强
在考试中,总能看到一些学生出现许多空白的试卷,有几个问题才开始去做。当然,俗话说的好,艺高“大胆,艺术不工作勇敢
并不大。但是,不能做是一回事,不做是另一回事。稍微有点困难的数学问题不是一眼就能看到它的方法和结果。分析,探索,比画和写数学,经过曲折的推理或微积分,显示条件和结论之间的联系,整个想法是明确清晰。你不做,你怎么知道他不会做什么?即使老师,得到一个困难的问题,也不能立即给你答复。还需要分析和研究,找到了正确的思维方式,你只有在教学。不敢做一些更复杂的问题(不一定是描述一个问题,一些问题多一点),是一种缺乏自信的表现。在解决数学问题,自信是非常重要的。相信自己,只要不超出自己的知识,不管什么问题,总是可以解决与他们学到的知识。敢做什么,擅长做什么。这就是所谓的“战略上藐视敌人,在战术上重视敌人”。