初二冲刺提分地址在那-戴氏教育总部

初二学生预习，通常分为三个阶段（预习三部曲）
(1)、预习第一阶段
先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止
(2)、预习第二阶段
研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。
(3)、预习第三阶段
利用参考材料，将没有学过的内容（后几课）做一番预习，能做到这一步，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。
当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。

培养语文学习习惯，要从下面基点出发考虑：（1）习惯具有多维层次。大层次的提法如培养听说读写的学习习惯，有助于增强目标意识；小层次的提法如讨论发言的习惯，有助于实际应用时明确具体，各有功用。但就目前语文教改现状看，系统地提小层次可能更有效。（2）要跟教育方针、教学大纲、教学目的要求方向衔接，口径一致。（3）对学生形成和应用各种语文能力有促进作用，并且省时节力，效果好。（4）语文学习具有工具性、社会性和实践性的特点，听提的习惯得受这些特点的制约。（5）良好的习惯也是发展着的概念。在现阶段，针对学生基础普遍较差、能力素质亟待提高的实际，应提炼出语言学习习惯中的基本要素、关键部分，同时注意系统，两者兼顾。（6）不能脱离我国的文化传统背景和物质基础，要有民族性，符合国情。例如听话要边听边审视的习惯，就不能过分；边读边记的习惯在国外由于音像和复印较普及，可能不如我国显得那么重要和突出，等等。

初二英语培训二单元知识点
We all went there besides him.除他去以外，我们也都去了。
(=He went there.We went there,too.)他也去了，我们也去了!/大家都去了!
There are five more visitors besides me.除了我之外还有5名访客(加上我是6个)
6.wrong adj.错误的;有毛病的;不合适的
─What's wrong with you?你怎么了?(你哪里不舒服?)
─I've got a headache.我头痛
What’s wrong with your watch?It doesn't work.你的手表怎么了?它不走了。
注意：What’s the matter with you?=What’s wrong with you?=What’s the trouble with you?你怎么了?/你出什么事了?
7.get on(wel

l)with sb.与某人相处(融洽)
get on(well)with sth某事进展地好
The students will get on well with the teacher.学生会和老师相处得非常好。
How are you going on with your new friends?你和你的新朋友相片如何?
These days,Mr Green gets on well with his new job.
这些天，格林先生的工作进展很顺利
8.have a fight with sb.=fight with sb.与某人打架
I don‘t want to have a fight with my cousin.我不想和我的堂兄打架。
They never fight with each other.They are really good friends.
他们从不打架，他们的确是好朋友。

工作态度
平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。对学校安排的各项工作，尽大努力保质保量的完成，从没有出现因为个人的工作，而影响年级、学校的工作，时时处处以大局为重，把工作房在第一位。

八年级培训政治学习法
夯实基础
中考思想品德反对死记硬背，强化考查学生理论联系实际的应用能力，降低了识记的题量和分值，但不是不要求识记，更不是削弱对基础理论知识的考查。能力的考查中蕴涵着知识的掌握和运用。更何况，在目前的政治试题中，75%以上的测试点仍是直接考查学生对所学基础知识的识记、理解和运用。开放性试题的答案的根在教材中，只是需要考生按命题要求对教材知识进行重新组织罢了。基础知识是能力的前提和基础，能力是基础知识的提高和升华，离开基础知识谈能力，便是无源之水、无本之木。
所以，在中考政治复习时，应以《课程标准》（修订）为纲，以《考试说明》为“据”，以政治教材为“本”的指导思想，将重点放在考试说明指导下对课本有关内容的学习上，对考点全面复习，掌握政治学科的基础知识，不厚此薄彼。只有抓好基础知识的复习，方可保证基础题不丢分，中档题少丢分，较难题争取多得分。
课后小结
考试过后进行学会小结，有助于学生今后学习成绩的提高。每次卷子发下来，就要弄清每个类型考题得失的分数。如选择题得失分数，辩析题得失分数，分析说明题得失分数等。并重点弄清失分的原因：是知识和能力方面，如对基本概念和基本观点的理解、记忆是否正确，解题的思路和方法是否得当，还存在哪些不理解的问题等；还是心理状态方面，如答卷前的心理状况如何，是由于过度紧张将复习过的内容忘记了造成失分，还是由于粗心大意造成失分等；或是学习方法方面，如复习是否抓住了重点，老师讲解时是否做了笔记等。如若是基础知识掌握得不好，就应加强这方面的复习，夯实基础知识；若是解题思路和方法上还有欠缺，就应有针对性地加强这方面的训练等。
课堂笔记
常言道，好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。告诉学生学习时应勤做笔记。学习中对比较抽象的问题，如观点、概念及概念间的关系等，理解起来往往有一定的难度，指导学生听课时好将老师讲解这方面的具体事例记下来。相对而言，每个人的思维在广度或深度上都存在不足，在对某个问题的理解上都可能不够全面。因此，要求学生在听老师进行全面讲解时要记自己还没认识到的方面。特别是要记下如何审题、如何分析、如何同教材知识联系等方法与技巧。如有的学生不知怎样解答漫画题，老师在讲解这方面的技巧时，就要求记下来，第一步弄清漫画的寓意，第二步结合教材知识分析漫画所包含的道理，第三步思考自己应坚持什么观点，第四步根据题目要求组织好答案。