家长一定要及时做通思想工作。“不升反降”的理解是不完全正确的。因为两次考试的题型不同,成绩的变化只能说明考生对某些题型掌握得好一些,对另一些掌握得差一些,并不能由此断定学习的“退步”。更重要的是,找到这次失利的因素是什么。是功夫下得不够还是心态不够平稳,是学习方法存在问题还是答题策略缺乏技巧。
这一现象的根源在于“高原现象”。高三的学习也存在一个过程,即开始阶段、迅速提高阶段、高原期,以及再次提高阶段的循环往复。成绩的低点多半发生在每一个学生个体自身的高原期内。之所以命名为“高原现象”,是因为高原地形海拔高,但就其本身的地面来说却比较平坦,人在高原上行走了很长时间,海拔高度却并未上升。有研究发现,每天练习105次,共10天。结果发现,在初的4天中,进步十分明显;在第5、6、7三天中,学习没有提高,呈现“高原现象”;而7天后,学习成绩进一步提高。其他技能如弹钢琴、射击、打太极拳等的练习中都存在类似的“高原现象”。“高原现象”不仅会带来停滞不前,如果伴随心理上的慌乱,甚至也会出现成绩的大幅下降。
高考物理该如何高效率的复习
那么目的就用来扫清知识死角。我们可以提前给学生印发一些东西,但是你印发的东西对学生来说不见得有针对性,我们更建议你通过印发一部分让学生再去整理,根据他历史考试每一个选项,它说不清楚,选项都可以系上,是吧?就不断的去去整理,不断的去调整。
高考语文阅读满分逆袭就靠它四
把握主题时,不从作品的客观实际出发,就不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激,没有认真阅读原文,拿自己已知的道理去硬套,评价作品缺乏针对性,这是同学们做这类题大的误区。鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是,过分拔高小说所表现的主题和哲理;偏激地看待创作技法的成败,认为发表的文章总是好的,不敢提出批评的意见;以自己头脑中固有的观念看待作品和作者,要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念;以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准,合自己口味的则说好,否则,就说不好。
有限的时间里学会通过目标量化提高学习效率
在忽略其他条件的情况下,一个人如果有明确的目标就会比其他人更容易取得终的胜利,可见明确目标对于一个人做好一件事情的重要性。在学习上更是这样,首先要将目标量化,必要的时候可以将目标进行分段,然后逐一实现,这样更有利于实现终目标。
学联教育通过多年的高考(精品课)辅导经验发现,几个月的时间,即使是将文化课进行分段复习,逐一击破,也不太可能有一个长足的进步。其实,平常所说的推进目标不只是简单的将目标分段,更加重要的是,要明确好每一个被分段目标时限的问题。例如,我们可以列一个详尽的计划表,在所列的计划表上,将目标分段,明确好时限,在十天内复习好某一个必修的重点知识,完成后在这一项后面进行简单的标记,这样更能够将知识记得扎实牢固。
多年的教学实践和科学研究发现,凡是学习成绩优异的学生,都很重视学习的调整,调整包括对学习目的、学习态度、学习计划、学习方法的调整。通过调整,学习目的明确了,
态度端正了,计划合理了,方法科学了,时间的分配和精力的使用恰当了,学习就会不断取得进步,学习成绩自然也就提高了.